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新概念:动态和静态数据图表

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深刻剖析数据图表内在联系,首创新概念
<p><b>摘要:</b><b></b></p><p>从事雅思写作教学近14年,在这一领域取得了一些成绩但也发现中国的雅思考生在写作方面所面临的种种挑战。在写《雅思写作高分是这样练成的》这本书期间,发现数据图表可以分为两类:动态和静态两种,并且具有显著的区别。这种分类使数据图表的描述更加容易也被越来越多的的雅思写作教师和考生所接受。在本论文中,将介绍动态和静态数据图表的概念,它的形成和应用。</p><p><b>关键词:</b><b></b></p><p>雅思学术类写作任务1 数据图表 写作文体 动态和静态数据图表的定义</p><p><br></p><p><!--[if !supportLists]--><b>1.  </b><!--[endif]--><b>介绍</b></p><p><b>    </b>随着越来越多的中国人选择在以英语为交流语言的国家学习、工作和生活,托福和雅思在中国已成为两种最流行的国际英语测试体系。根据中华人民共和国教育部的统计,在2017年有608,400名中国学生在国外留学。本人于2005年1月至9月在加拿大温哥华Pattison College 主讲托福语法和听力。自从2005年10月至今在一些北京雅思培训机构以雅思写作教学为主。2014年1月赴韩国首尔参与株式会社握韧雅思网络课程的雅思阅读课程的录制。自从2014年3月同时开始教授雅思阅读,其间包括2008年9月至2009年7月在加拿大温哥华的Victor College和English Deport教授雅思全科。作为一名雅思写作老师,我一直探索如何在写作方面帮助学生达到留学的语言要求。我研究了剑桥出版社出版的<i>Cambridge English IELTS Academic</i>(《剑桥英语学术类雅思》)系列1至13的所有例文和学生作文,阅读了近10本在国内出版的其他雅思写作书籍,花大量时间批改学生的写作作业。在教学过程中选用剑桥出版社的<i> Cambridge English Complete IELTS Bands 4-5 and Bands 5-6.5</i>(《剑桥英语雅思全科》4-5和5-6.5级别). 尽管付出如此的努力,大多数学生仍然在写作方面很难取得理想成绩。在2014年1月由北京语言大学出版社出版了本人的雅思写作书 <i>Essential Steps Towards a Higher Achiever</i> <i>in</i> <i>IELTS Writing</i> (《雅思写作高分是这样练成的》)并在当当网得到了99.8%的好评率,同时在京东网上获得了 96%的好评率。 在写书的过程中,我发现了数字图表的一些内在特征,并把它们分成两类:动态和静态。这一分类使雅思考生融会贯通地理解数据图表的特点,继而有效地提高了他们的写作技能。目前我对于数据图表的分类已被大多数中国的雅思写作老师接受并应用于教学中。我认为这个新的概念值得推广给英语界的同仁,以便更有效地进行雅思学术类写作和类似写作课程的教学。 </p><p>本人就这个概念的提出是源于实践。基于9年的教学经验和对无数学生作文的批改。读了一些有关ESL和IELTS写作的学术论文,我意识到没有语言学家和这方面的专家注意到数字图表的特点和相关的写作技巧。因此这篇论文我将解释这个概念的由来、含义和应用。 </p><p> </p><p><!--[if !supportLists]--><b>2.  </b><!--[endif]--><b>提出动静数据图表的意义</b></p><p><b>一、雅思学术类写作任务1的简介</b></p><p>雅思全称是 the International English Language Testing System, 即“国际语言测试体系”。雅思被广泛认可为需要在以英语为沟通工具的国家学习和工作人员语言能力评估的可靠方法。雅思有两种测试:学术类和培训类。学术类考试适用于<strong>出国留学申请本科及研究生以上学位。</strong>对考生的英语水平进行测试,评估考生的英语水平是否满足进行大学或研究生学习的要求。培训类考试<strong>适用于英语国家移民申请(如:澳大利亚、加拿大、新西兰及英国),或申请培训及非文凭类课程。</strong>学术类写作包括两个写作任务:图表和议论文。图表写作要求考生看一个示意图或者数据图表,数据图表可能是线状图、饼状图、柱状图和表格。雅思的数据图表通常是两个以上的图表。当看到数据图表或示意图的时候,雅思的初学者常常感到困惑。原因在于中国的考生在其他的英语学习中很少接触到这方面的写作知识。因为没有恰当的写作指导和训练,考生会觉得面对这样的考试不知如何下手。那么是不是图表描述只是对完成雅思学术类写作任务1有用呢?其实不然。我们可以在很多学术论文、新闻报道、工作报表等的文章中看到这些图形。因此,以我之见,描述数据图表是雅思学术类考生和专业技术人员必备的技能。 </p><p> </p><p><b>二、中国考生在雅思学术类考试数据图表描述中存在的问题</b></p><p>在当今的中国学习英语趋于低龄和普遍化。但如果这些英语学习者不需要参加雅思学术类考试,几乎没有人会接触到图表描述。 </p><p> </p><p>在以下的部分,首先我展示一个表格,然后把我2010年三个学生针对这个表格的写作作业进行修改和讲评。这三篇作文是这几位学生高中毕业后参加雅思培训课大约一个月的作业。他们在上这个课程之前的平均水平大约是雅思4分。大约10年前,几乎所有教授雅思写作的教师都缺少系统而丰富的教材。当时我比较幸运的是有机会试用一个雅思教学网络软件,可惜现在我把这个课程和制作机构的名字已经忘记了。 </p><p><b> </b></p><p><!--[if !supportLists]--><b>三、 </b><!--[endif]--><b>三位学生的写作作业以及本人的讲评</b></p><p><!--[if !supportLists]--><b>A.  </b><!--[endif]--><b>图表展示:</b></p><p>Write a report describing the number of items sold online to different age groups during December.<b> </b></p><p><img alt='新概念:动态和静态数据图表' src="https://dxz-prod-1252753627.cos.ap-beijing.myqcloud.com/resource/img/pub/article/896816fa5f6435ae16f95473e39724ffpng" style="max-width:100%;"><!--[endif]--></p><p>注:就这个表格的全部练习在附件1中可见</p><p><b>B. </b><b>对三位学生的写作、批改及讲评</b></p><p><b>a. </b><b>对A学生的写作、批改及讲评</b></p><p><b>﹙a﹚ A</b><b>学生的写作和批改</b></p><p>The table <s>demonstrate</s> <u>demonstrates</u> <s>a web-based company’s statistics of</s> the number of goods sold <u>by a web-based company</u> to their online customers. The goods <u>are</u> divided into two types—electronic and other. The electronic goods are classified into three sub-categories—computers and software <u>items</u>, digital cameras and MP3 players. The customers fall into three age<s>s</s> groups—teenagers, adults and old adult.</p><p>Most of <u>the</u> online purchases were made by adults during 18 years old to 49 years old, with 1385 products. And the number of the goods bought by teenagers <s>is</s> <u>was</u> nearly twice as <s>more</s> <u>many</u> as <s>the ones</s> <u>that</u> by the aged. Computers and software <u>items</u> <s>was</s> took the lion’s share <s>during</s> <u>and</u> adults <u>aged 18-49</u> <s>with</s> <u>had</u> the figure of 425. The computers and software <u>items</u> and other goods <u>bought by older adults</u> made up <u>of</u> the equal <s>parts during the senior citizens</s> <u>share</u>, with <s>the each amount of</s> 172 <u>each</u>.</p><p>To be more exact, the sales volume of computers and software <u>items</u> <s>accounts</s> <u>accounted</u> for the main part of the total <u>purchase</u>, with 903<s>.</s><u>, </u>followed by MP3 players and <s>Digital camers</s> <u>digital cameras</u>. There <s>are</s> <u>were</u> 809 <u>MP3 players</u> and 628 <s>and Digital camers</s> <u>digital cameras sold. </u><s>There are 809 and 628 respectively</s>. The remaining <s>contrast</s> 611 <s>comes from</s> <u>sold were </u>other goods. </p><p>Overall<u>,</u> <s>the adult is</s> <u>adults were</u> the main buying group and the web-based company may launch some <s>exploitation</s> <u>campaigns</u> in MP3 player <u>sales</u> to <s>the</s> older adults.</p><p><b>﹙b﹚ </b><b>对A学生的讲评</b></p><p>总体来讲,A学生能够以正确的方式描述图表。这篇写作包括三部分:开头、中间和结尾。开头是就这个图表Exercise 3的答案内容。第二段重点在于描写按照不同年龄组的购买情况。一些重要的数据,如:1385和425被具体描述出来,但对于数字选择的思路不是很清晰。第三段按照数字从大到小的顺序对销售货物的整体数量进行描述。最后一段是总结段。总结的前半部分符合数字图表的文体和内容,后半部分是建议,不应包括在图表描述中。<b></b></p><p><b>注:</b>语言错误已在文中批改,以上讲评只侧重写作文体和思路。</p><p><!--[if !supportLists]--><b>b.  </b><!--[endif]--><b>对B学生的写作、批改及讲评</b></p><p><b>﹙a﹚ B</b><b>学生的写作和批改</b></p><p>The table shows <s>a web-based company’s statistics of</s> the number of goods sold <u>by a web-based company</u> to <s>their</s> <u>its</u> online customers. The total of electronic goods <u>sold was</u> 2951 during this month. <s>The more</s> <u>More</u> computers and software items were sold to <s>Adults</s> <u>adults than other items</u>, with 425. <s>significantly</s> <u>Significantly</u> more MP3 players were sold to teenagers than to older adults. It was digital cameras that older adults always <s>choice</s> <u>chose to buy</u>. The <s>sume</s> <u>number</u> of digital cameras which older adults <s>choice</s> <u>chose to buy</u> was 188.</p><p>Nearly four times more electronics goods than other goods were sold.</p><p><b>﹙b﹚ </b><b>对B学生的讲评</b></p><p>B学生也按照正确的文体描述了这个表格。但是没有恰当分段,表格的介绍应被划分为第一段。具体描述只涉及三个数字,忽略了一些必要的细节。对于主体段落的描述没有体现对图表特点的分析和清晰的写作思路。B学生没有达到雅思学术类写作任务1的最低字数要求。 </p><p><b>注:</b>语言错误已在文中批改,以上讲评只侧重写作文体和思路。<b></b></p><p> </p><p><!--[if !supportLists]--><b>c.  </b><!--[endif]--><b>对C学生的写作、批改及讲评</b></p><p><b>﹙a﹚ C</b><b>学生的写作和批改</b></p><p>The table shows <s>a web-based companys statistics of</s> the number of goods sold <u>by a web-based company</u> to <s>their</s> <u>its</u> online customers. The goods are divided into two categories-<s>computers and software items, digital cameras and MP3 players</s> <u>electronic and other goods</u>. The customers are classified into age groups-teenagers, adults and other adults.</p><p>In total 2951 items were sold during December. Nearly four times more electronic goods than others were sold during the same time.</p><p>Computers and software items were the most popular goods and 903 were sold.</p><p>The sale of MP3 players came to a close second.</p><p>There was the least number of digital cameras sold to online customers.</p><p>In terms of age groups, the largest group was adults aged 18-49, <s>which</s> <u>who</u> <s>was</s> <u>bought</u> 1385.</p><p>Nearly two times more teenagers than older adults purchased those goods.</p><p><s>Tow</s> <u>Two</u> typical examples were the sale of computers and <s>soft ware</s> <u>software</u> items and MP3 players, which <s>reflect</s> <u>reflects</u> the same <s>rule</s> <u>pattern</u> as the above one.</p><p>As the <s>sheet show</s> <u>table shows</u>, electronic <s>good</s> <u>goods</u> were so popular <s>amone</s> <u>among</u> <s>teenagers</s> <u>adults 18-49</u>. Many adults <s>buy</s> <u>bought</u> <s>thest good</s> <u>the goods,</u> too. <s>May be</s> <u>Maybe</u> these goods are fashionable and marvelous. Among them, MP3 players <s>have</s> had the <s>best fame</s> <u>highest reputation</u> among teenagers and adults. <s>How ever</s> <u>However,</u> <s>the</s> old adults <s>are</s> <u>were</u> not quite fond of them. Also, <u>most of</u> the goods <s>are</s> <u>were</u> sold <s>most</s> to adults, but <s>least</s> <u>very few</u> to old adults. <s>May be</s> <u>Maybe</u> <s>the</s> older <s>one</s> <u>adults</u> <s>needs</s> <u>needed a</u> quiet life and <s>do</s> <u>did</u> not like to be fashionable. </p><p><b>﹙b﹚ </b><b>对C学生的讲评</b></p><p>C学生的主要部分都符合正确的写作文体,但最后一段的归纳与图表描述要求的内容不相关。第一段同样是这个图表Exercise 3的答案内容。在开头和结尾之间的短段落应该按照物品的种类和年龄组被组合成两段。 </p><p><b>注:</b>语言错误已在文中批改,以上讲评只侧重写作的文体和思路。</p><p><b>C. </b><b>以上图表的参考例文 </b></p><p>The table shows a web-based company’s statistics of the number of goods sold to their online customers during December. The goods are divided into two categories – electronic and other. The electronic goods are further divided into three sub-categories – computers and software items, digital cameras and MP3 players. Likewise, the customers are divided into three age groups – teenagers, adults and older adults.</p><p>In total 2951 items were sold during December. Nearly four times more electronic goods than other goods were sold. In the electronic goods category the number of computer and software items sold was the largest, which was 903. The purchases of MP3 players came to a close second with 809. Digital cameras consisted of only the least figure of online sale.</p><p>In terms of age groups, most online purchases were made by adults during December. Almost two times more teenagers than older adults made purchases online. A case in point was with the sale of computers and software items. Adults bought 425, teenagers, 306 and older adults, 172. The sale of MP3 players presented the same feature.</p><p>From the graph, we can conclude that the largest consumer group was adults 50 and above, while the smallest one was older adults. Computers and software items were the most popular electronic products. Significantly more MP3 players were sold to teenagers than to older adults.</p><p><b>D. </b><b>对于中国学生在雅思学术类写作任务1中主要问题的分析 </b></p><p>与以上的例文相比,可以看出三位学生对于数字图表描述的结构和语言不是很清楚。在本人2014年1月出版《雅思写作高分是这样练成的》之前,大多数雅思写作教师没有系统的教学材料和对数字图表文体的透彻理解。在2010年时的雅思写作教学材料的主要来源是 <i>Cambridge English IELTS Academic1-7 </i>和其他雅思写作教师所出的例文书。教师的教学方法主要是展示相关写作例文,然后请学生进行模仿。这种对于雅思写作,特别是雅思学术类写作任务1的数字图表缺乏系统而透彻的理论指导,在一定程度上导致了中国学生雅思写作成绩并不理想。事实上,时至今日,很多雅思写作教师仍沿用这种缺乏科学性的教学方法进行教学。 </p><p> </p><p><b>3. </b><b>动态和静态数据图表概念的提出</b></p><p><b>一、雅思学术类写作有关任务1数据图表的分类 </b></p><p>动态和静态图表被大多数中国雅思写作教师接受的原因在于这两个概念科学地反应出两种数据图表的本质区别。鉴于至今我并未发现任何语言学家和这个领域的专家关注数据图表的这一特点和相关的描述技巧,我认为有必要在此确立这一概念并讨论相关问题。在现有的写作文体中可以添加数据图表描述这一分支。因为这种数据图表描述出现在雅思学术类写作中,它理应归属在学术类写作之下。在这篇论文中,我专门探讨动态和静态的数据图表。</p><p>那么动态和静态数据图表和文体(genre)的关系是怎样的呢?有关文体和第二语言学习的关系可以追溯到1980年。Swales对文体所下的定义是“出现在一个功能性而非社会或个人的环境下,一个或多或少被标准化的具有一个目标或一系列目标的交际活动中,并被参与者相互理解。” ﹙1981:10﹚   </p><p>在英国文化教育协会的官方网站上,有关雅思学术类写作任务1的描述如下:“任务1呈现一些视觉信息,比如:一些相关的数字图表、示意图和表格……任务1具有学术倾向性,用于测试考生学术文体的写作能力。”</p><p>显然任务1是学术类写作文体之一。一个对学术写作的归纳是“学术类写作结合了个人、认知、社会、交际和论述的特征。” ﹙Negretti & Kuteeva 2011: 97﹚  既然数据图表是雅思学术类写作任务1的视觉信息的主要种类,它们理所当然地应被认为是学术类写作文体的一个下分类别。应用文体的概念,我对于描述数据图表的解释就体现了它们的特点。然而,什么样的数据应被选择并加以描述呢?我们不应期待雅思考生和类似的英语学习者去总结、归纳。这是教授雅思学术类写作的教师和类似的教师的责任。作为一名雅思写作教师,我意识到“如何用基于文体(genre-based)的教学方法来培养第二语言学习的学生对于文体意识的元认知。这样的意识又会影响第二语言学习学生理解和形成学术文章的能力。因为学生要作为英语教育者需为未来做专业性的准备,这些学术类文章的修辞和风格都有规律地存在于语篇中。”﹙Negretti & Kuteeva 2011:97﹚ 以上观点说明了文体意识在外语写作教学中的重要性。本人不仅认同而且更希望把这些理论的知识应用于具体的写作教学实践中。</p><p><b>二、动态和静态数据图表的特征 </b></p><p>动态和静态数据图涉及四种图形:线状图、柱状图、饼图和表格。</p><p><!--[if !supportLists]-->A.  <!--[endif]--><b>线状图</b></p><img alt='新概念:动态和静态数据图表' src="https://dxz-prod-1252753627.cos.ap-beijing.myqcloud.com/resource/img/pub/article/68923920ec2bf7f31b30f62ced6410bcpng" style="max-width:100%;"><br><p> </p><p>﹙董缦虹 2014:40﹚</p><p><b> </b></p><p><b>B. </b><b>两种柱状图 </b></p><p><b>a. Dynamic bar chart:</b></p><p><img alt='新概念:动态和静态数据图表' src="https://dxz-prod-1252753627.cos.ap-beijing.myqcloud.com/resource/img/pub/article/35776451a0573412f7048b34348a327epng" style="max-width:100%;"><!--[endif]--></p><p><b>b. Static bar chart:</b></p><p><img alt='新概念:动态和静态数据图表' src="https://dxz-prod-1252753627.cos.ap-beijing.myqcloud.com/resource/img/pub/article/202910302c1e5eba9f2737cceedb25d6png" style="max-width:100%;"><!--[endif]--></p><p>﹙董缦虹 2014:48﹚</p><p> </p><p><b>C. </b><b>两种饼状图</b></p><p><b>a. Dynamic pie charts:</b></p><img alt='新概念:动态和静态数据图表' src="https://dxz-prod-1252753627.cos.ap-beijing.myqcloud.com/resource/img/pub/article/499611ac8c4da18910da6b80020731d6png" style="max-width:100%;"><br><p><b> </b><b> </b></p><p><b>b. Static pie chart: </b></p><img alt='新概念:动态和静态数据图表' src="https://dxz-prod-1252753627.cos.ap-beijing.myqcloud.com/resource/img/pub/article/29758473a505f26fce6650658a91e5c2png" style="max-width:100%;"><br><p>﹙董缦虹 2014:58 & 59﹚</p><p><b> </b></p><p><b>D. </b><b>两种表格</b></p><p><b>a. Dynamic table:</b></p><p style="text-align: start;"><b style="text-align: center;">    Monthly Quittings as a Percentage of Total Employment in a Company</b></p><table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" style="margin-left:5.4pt;border-collapse:collapse;border:none;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;mso-yfti-tbllook:480;mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-border-insideh:.5pt solid windowtext;mso-border-insidev:.5pt solid windowtext"> <tbody><tr> <td width="87" valign="top" style="width: 65.6pt; border-width: 1pt; border-top-style: solid; border-left-style: solid; border-color: windowtext; border-image: initial; padding: 0cm 5.4pt; height: 34pt;"> <p style="text-indent:15.5pt;mso-char-indent-count:1.47; line-height:115%;layout-grid-mode:char"><b>Time</b></p> <p><b> </b></p> </td> <td width="116" valign="top" style="width: 87.1pt; border-top: 1pt solid windowtext; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-left: none; padding: 0cm 5.4pt; height: 34pt;"> <p><b>The 1<sup>st</sup> Quarter</b></p> </td> <td width="116" valign="top" style="width: 87.1pt; border-top: 1pt solid windowtext; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-left: none; padding: 0cm 5.4pt; height: 34pt;"> <p><b>The 2<sup>nd</sup> Quarter</b></p> </td> <td width="116" valign="top" style="width: 87.1pt; border-top: 1pt solid windowtext; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-left: none; padding: 0cm 5.4pt; height: 34pt;"> <p><b>The 3<sup>rd</sup> Quarter</b></p> </td> <td width="116" valign="top" style="width: 87.1pt; border-top: 1pt solid windowtext; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-left: none; padding: 0cm 5.4pt; height: 34pt;"> <p><b>The 4<sup>th</sup> Quarter</b></p> </td> </tr> <tr> <td width="87" valign="top" style="width: 65.6pt; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-left: 1pt solid windowtext; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt;"> <p><b>Percentages</b></p> </td> <td width="116" valign="top" style="width: 87.1pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>5%</p> </td> <td width="116" valign="top" style="width: 87.1pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>1%</p> </td> <td width="116" valign="top" style="width: 87.1pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>3%</p> </td> <td width="116" valign="top" style="width: 87.1pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>4.5%</p> </td> </tr> </tbody></table><p><b> </b></p><p><b>b. Static table:</b></p><p align="center" style="text-align:center;line-height:115%; layout-grid-mode:char"><b>Reasons of Leaving the Company in the First Quarter</b></p><table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" style="margin-left:5.4pt;border-collapse:collapse;border:none;mso-border-alt: solid windowtext .5pt;mso-yfti-tbllook:480;mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-border-insideh:.5pt solid windowtext;mso-border-insidev:.5pt solid windowtext"> <tbody><tr> <td width="106" valign="top" style="width: 79.8pt; border-width: 1pt; border-top-style: solid; border-left-style: solid; border-color: windowtext; border-image: initial; padding: 0cm 5.4pt;"> <p style="text-indent:20.65pt;mso-char-indent-count:1.96; line-height:115%;layout-grid-mode:char"><b>Reasons</b></p> </td> <td width="114" valign="top" style="width: 85.2pt; border-top: 1pt solid windowtext; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-left: none; padding: 0cm 5.4pt;"> <p><b>Salary</b></p> </td> <td width="114" valign="top" style="width: 85.2pt; border-top: 1pt solid windowtext; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-left: none; padding: 0cm 5.4pt;"> <p><b> Colleague</b></p> <p><b>Relationship</b></p> </td> <td width="114" valign="top" style="width: 85.25pt; border-top: 1pt solid windowtext; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-left: none; padding: 0cm 5.4pt;"> <p><b>Benefits</b></p> </td> <td width="114" valign="top" style="width: 85.25pt; border-top: 1pt solid windowtext; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-left: none; padding: 0cm 5.4pt;"> <p><b>Others</b></p> </td> </tr> <tr> <td width="106" valign="top" style="width: 79.8pt; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-left: 1pt solid windowtext; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt;"> <p><b>Percentages</b></p> </td> <td width="114" valign="top" style="width: 85.2pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>80%</p> </td> <td width="114" valign="top" style="width: 85.2pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>5%</p> </td> <td width="114" valign="top" style="width: 85.25pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>11%</p> </td> <td width="114" valign="top" style="width: 85.25pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>4%</p> </td> </tr> </tbody></table><p>﹙董缦虹 2014:70﹚</p><p><b> </b></p><p><b>4. </b><b>动态数据图表的特征分析和写作策略 </b></p><p style="text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0; line-height:115%;layout-grid-mode:char">现在让我们把线状图、动态柱状图、饼状图和表格进行比较。它们的相似之处是什么呢?首先、这四种数据图形都有一种相同的变量:时间。这些时间单位可以是年、季度、月份、星期、天、小时、分、秒等。在《雅思写作高分是这样练成的》这本书中,我定义动态柱状图如下:“当柱状图的横轴表示时间时,它可以被称为动态柱状图。” ﹙董缦虹 2014:48﹚ 现在我发现这个定义是有缺陷的,因为柱状图不仅横轴可以表示时间,纵轴也是可以的。因此对动态柱状图更严谨的定义是:“当柱状图的其中一个轴表示时间时,它就是一个动态柱状图。”描述柱状图的策略是:“动态柱状图与线状图的描述方法类似:从起点开始,然后按照趋势进行描述,与此同时不可忽略一些重要数据,诸如:开始、最高、最低和最后的数据。” ﹙董缦虹2014:48﹚ 一些人提出质疑,认为“在柱状图中找不到任何点。”事实上,要发现这些点很容易。想象一下:把这些柱子的顶点连接起来,是不是一个线状图就出现在眼前了? </p><p style="text-indent:24.0pt;line-height:115%;layout-grid-mode: char">现在我们再看看动态饼状图。要组成一个动态饼状图,必须有两个以上饼状数据图。原因在于单独一个饼状图无法表达两个时间的数据。动态饼状图的定义是:“当有两个或两个以上的饼状图时,如果是以时间为线索,就成为动态饼状图。”﹙董缦虹2014:58﹚ 描述动态饼状图的方法—“动态饼图类似于线状图和动态柱状图,只是它们的另一种表现形式。” ﹙董缦虹2014:58﹚“尽管如此,考生还是觉得描述起来更有难度了。原因在于不知以什么标准开始描述。比较简单的方法是,以第一个图(往往是第一个时间的数据)为基础,排出高、中、低的顺序,再接着描述这些项的变化趋势。”﹙董缦虹2014:65﹚</p><p style="text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0; line-height:115%;layout-grid-mode:char">动态表格的定义是:“当它的第一行或第一列表达时间概念时,这个表格实质上类似于动态线状图,柱状图或饼状图,是动态表格。” ﹙董缦虹2014:70﹚ “动态表格的描述要从起点时间的数据说起,之后突出在不同时间的趋势变化。” ﹙董缦虹2014:70﹚</p><p> </p><p><!--[if !supportLists]--><b>5.  </b><!--[endif]--><b>静态数据图的特征分析和写作策略</b></p><p>就静态数据图而言,有三种形式:静态柱状图、饼图和表格。在以上的两个柱状图中,第二个即为静态柱状图。本人在以下书中所给的定义是:“当横轴表示其他变量时, 它可以称为静态柱状图。” (董缦虹2014:52)这个定义也存在着不严谨的问题,现纠正如下:“如果柱状图中任何一个轴都不以时间为变量,它就是一个静态柱状图。”   </p><p>基于对静态柱状图的理解,那么对静态饼状图和表格理解要容易得多。一个单个的饼状图就是静态饼状图。有些人会提出一个问题:“如果一个饼状图反应的是过去某个时间的数据,那还是静态饼状图吗?”回答:“是。” 静态数据图的关键特征不在于它是否有时间,而在于它是否有两个以上的时间。在只有一个饼状图的情况下,是不可能看到任何随时间变化的数据的。也正是由于静态饼状图的简单结构,使它描述起来最容易。“静态饼状图描述的重点是对整体内的各部分进行比较,找出其中的数量关系。”(董缦虹2014:58)(这里的数量关系指的是相同数字、类似数字以及分数和倍数关系。) 如果发现了数据间的任何类似的关系,就要归类到一起描述。这种描述是不是必须的呢?是的。否则,看不出作者对数据的分析和整合,也写不出高级、复杂的句式。也就意味着无法看出一个人写作水平。 然而,写作策略还是“把数据按照高、中、低排序,然后进行描述即可。”(董缦虹2014:58) 到底对数据应该是从高到底描述还是从低到高描述,并没有相应的规定。这个描述顺序是雅思学术类写作Task 1的一种习惯性的写法。也是本人在研读了很多雅思考试委员会专家的例文之后得出的结论。此外,本人还注意到静态柱状图和静态饼状图的一个细微的差别。表面来看,二者描述方法相同。但如果把性质相同的一组柱状图的数据相加,再比较饼状图数据的总和,就会发现其中的奥妙。当把静态饼状图的数据相加,实际上不用做这一步,常识也会告诉你总和是100%,即整体一。然而,把性质相同的一组柱状图的数据相加,假如以百分比为数字形式,其总和往往会多于或少于100%。在一个静态饼状图中,数字大多为分数或百分数。在一个静态的柱状图中,还经常会以实际数字的形式出现。静态柱状图和静态饼状图的区别也就导致了写作时所选用的语言是不同的。</p><p>以上的表格在真实的语境中很少见。常见表格的横行和纵列一般都超过三个。因为在静态表格中有相对多的变量,使这种看似容易的数据图表描述起来有相当的难度。以上有关电子物品销售的表格就是一例。如果当初在请学生自己写作之前不做相关练习,学生会完全不知如何下笔,特别是具体描述部分。 那么怎么合乎逻辑地写出这篇文章,使读者一目了然呢? 文体分析的目的是“研究语篇以应用为目的。” ﹙Swales 1990:1﹚ 这里的应用是应用于相应文体的写作。写到这里,似乎一个水平一般的雅思考生都能推测到静态表格的描述方法。 然而,在实际教学过程中,遇到像以上的有关电子物品的表格,学生都会感到不知如何下笔。 在静态表格中变量越多,描述起来就越有难度。为了以清晰的思路描述类似的表格,我找到了一个科学的描述方法。具体描述应该从横行或纵列的总数开始。如果没有总数,可以相加得出。然后把这些总数按照由高到低排序。 接着,从表格中找到某些符合这种由高到低变化规律的类别,作为具体的实例。如果表格中的某些典型数据没有提到,可以在最后一部分加以强调。 </p><p> </p><p><!--[if !supportLists]--><b>6.  </b><!--[endif]--><b>动态和静态数据图表语言特色总结 </b></p><p>基于以上的讨论,雅思考生和其他类似的作者对于动态和静态数字图表的特点很清楚了。自从本人的书《雅思写作高分是这样练成的》于2014年1月出版以来,在教学中应用这两个概念进行雅思图表写作的教学。据我所知目前一些著名的培训机构,比如:新东方、环球雅思、百利天下等雅思培训机构,都推荐并使用本人的书籍,特别是接受了动态和静态数字图表的概念。从学术的角度,应用恰当的问题分析和写作策略可以更好的开发学生的元认知能力。“元认知的意识就是具备知道何时和怎样把认知策略加以应用的能力。” ﹙Schraw & Dennison  1994﹚ “元认知的能力也强调帮助学习者应用他们的策略到不同的语境中。” ﹙Schraw 1998﹚.  当雅思考生和类似的学习者对动态和静态图表的划分非常清楚,接下来就是提高语言技能了。在当当和京东读者对本书一个普遍的评价是:“专门针对雅思写作的,能用到的词汇、句型、语法都包括了,内容很全。”在此我不能呈现所有适合动态和静态数字图表的特色语言。只能在此加以简单介绍一下。</p><p>在介绍动态和静态数字图表的修辞特征之前,我先强调图表描述的整体思路和框架结构。</p><p><b>一、图表作文的框架模版</b></p><table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" style="margin-left:5.4pt;border-collapse:collapse;mso-yfti-tbllook:480; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt"> <tbody><tr> <td width="85" valign="top" style="width: 63.8pt; border-width: 1pt; border-top-style: solid; border-left-style: solid; border-color: windowtext; border-image: initial; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>部分划分</p> </td> <td width="232" valign="top" style="width: 173.85pt; border-top: 1pt solid windowtext; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-left: none; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>篇幅要求</p> </td> <td width="244" valign="top" style="width: 183.05pt; border-top: 1pt solid windowtext; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-left: none; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>具体内容</p> </td> </tr> <tr> <td width="85" valign="top" style="width: 63.8pt; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-left: 1pt solid windowtext; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>第一部分 </p> </td> <td width="232" valign="top" style="width: 173.85pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>大约30个词,即一、两句话</p> </td> <td width="244" valign="top" style="width: 183.05pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>对图表做总体介绍:介绍图表的研究对象,数据表现形式,研究对象所涉及的地区和时间。有时还介绍一些分类。</p> </td> </tr> <tr> <td width="85" valign="top" style="width: 63.8pt; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-left: 1pt solid windowtext; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>第二部分</p> </td> <td width="232" valign="top" style="width: 173.85pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>大约100词左右,十几句话。如果是单图,这一部分很可能是一段;如果是组合图,基本上有几个图组成就写几段。</p> </td> <td width="244" valign="top" style="width: 183.05pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>对图表做具体描述:不同图表有不同特征,要根据不同图表的特点进行描述。例如:对于动态数据图表要展示趋势变化,描述时要抓住起点,最低点,最高点,交叉点和终点;对于静态数据图表要对不同研究对象进行比较、分析,按照高、中、低顺序描述。</p> </td> </tr> <tr> <td width="85" valign="top" style="width: 63.8pt; border-right-width: 1pt; border-bottom-width: 1pt; border-left: 1pt solid windowtext; border-right-color: windowtext; border-bottom-color: windowtext; border-image: initial; border-top: none; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>第三部分</p> </td> <td width="232" valign="top" style="width: 173.85pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>大约30个词左右,即一两句话</p> </td> <td width="244" valign="top" style="width: 183.05pt; border-top: none; border-left: none; border-bottom-width: 1pt; border-bottom-color: windowtext; border-right-width: 1pt; border-right-color: windowtext; padding: 0cm 5.4pt;"> <p>对图表做总结:这一段可写可不写。如果对具体描述的部分加以概括和补充,起到锦上添花的作用,就有必要写;如果只是重复前面的内容,画蛇添足,就不必赘述。</p> </td> </tr> </tbody></table><p><b>注:</b>以上框架模版基于图表作文的框架模版,但加以适当修改。﹙董缦虹2014:16﹚</p><p> </p><p style="margin-left:25.5pt;text-indent:-25.5pt;mso-char-indent-count:0; mso-list:l4 level1 lfo7"><!--[if !supportLists]--><b>二、 </b><!--[endif]--><b>用于描述动态数据图表的特色语言 </b></p><p>既然描述动态图表的焦点是描述趋势,要达到这一目的,首先我把描述不同趋势和关键点的单词、短语和句式进行了分类。比如:把描述趋势的语言进一步分成三类,包括:增加、减少和保持不变。﹙董缦虹2014:28-30、32-34和37-39﹚</p><p>比如:描述“increase”的单词和词组,我一共列举了6个。包括: increase, rise, climb, leap, surge 和 jump。这一组词的特点既是名词也是动词。</p><p>再比如:对于动态数据图表进行细致地描述,还需要表明变化的程度。于是在本书中列举了用以表明没变化、略微变化和大变化的形容词和副词。﹙董缦虹2014 43-46﹚ </p><p><b> </b></p><p style="margin-left:25.5pt;text-indent:-25.5pt;mso-char-indent-count:0; mso-list:l4 level1 lfo7"><!--[if !supportLists]--><b>三、 </b><!--[endif]--><b>用于描述静态数据图表的特色语言 </b></p><p>描述静态数据图的焦点是进行数据间的比较。静态的饼图与另外两种静态图是有区别的,因此首先要明白它们之间的共同点和区别点。</p><p>描述静态的数字图表主要描述数字的顺序和数字间的数学关系,因此在本书中就把表达顺序和倍数的语言进行了详细的讲解。﹙董缦虹2014:59-61﹚ 比如:描述最大的数据,可能用到:“the highest proportion goes to…, come out top, hold the top, with the highest being…”等等。  实际上,描述静态饼状图时,这些语言一样可以用到。然而一些表达是专门用于静态饼状图的描述,如:“occupy, constitute, encompass…”等﹙董缦虹2014:60﹚</p><p> </p><p><!--[if !supportLists]--><b>7.  </b><!--[endif]--><b>总结</b></p><p> </p><p>随着越来越多的雅思考生和需要类似写作技能的学习者接受数据图表的划分,本人对于探索ESL学习者的写作规律和方法也更加有信心了。事实上,本人对雅思学术类写作任务1的流程图和地图的划分同样也反映了这两种图形的本质。并为雅思考生和类似的学习者提供了很好的写作策略和语言参考。希望未来能够与大家分享。  </p>

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