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我们的大脑和语言学习(上)

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难点突破
语言学习这个其实不是特别准确的定义给了我们很多模糊的认识。
<section powered-by="xiumi.us"><section><section><p><img alt='我们的大脑和语言学习(上)' src="https://img.jjldxz.com/resource/img/pub/article/8279158ba48616d660d5f3966b99ac1djpeg" style="max-width:100%;"></p><p><br></p><p>昨晚在“得到”上发现我不知道什么时候被赠送了一本书:《慢思考:大脑超载时代的思考学》,一边听一边发现,这书中讲到的理论,正可以被几乎严丝合缝地拿来给所有的外语学习者一些指导。我将根据本书的文稿做对应的外语学习分析,相信你会有收获,对了,另外你也顺便“读完”了这本好书。下文的笔记我做了适当的改动,以更好地帮我们理解外语学习的思路。</p></section></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><p><br></p></section></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><section powered-by="xiumi.us"><section><section></section></section></section></section><section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><section><p><span style="font-weight: bold;">“大脑是怎样思考的”</span></p></section></section></section></section></section></section></section></section></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><p>作者把大脑分为反射脑、思考脑、存储脑,共同完成我们的认知、决策、思考等活动。其中,思考脑负责所有的思考过程。特点是处理速度慢,需要保持专注,但容易疲劳,不能多任务并行。大部分情况下,学生在英语学习的初期——可是非常多的学生在英语学习生涯的几乎全部时期——出于对第二语言的规则感到陌生、对于发音方式感到不习惯或者其他诸多原因,而几乎全部使用思考脑进行外语学习,这样,他们就会长期挣扎于组合语言要素的速度过慢、时刻需要注意各种语言规则的变化、提醒自己某些发音不要犯错等环节当中,造成学习压力巨大,而且实际收效甚微。</p></section></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><section></section></section></section></section></section></section></section></section></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><section powered-by="xiumi.us"><section><br></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><p><strong>案例一</strong></p></section></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><p>如果驾驶的动作已经练成了肌肉记忆,它用的大脑的资源是非常少的,而且边开车边打电话已经被证实会严重影响司机的反应与判断。有个模拟实验,让一些人分别从一条繁华的路上开车两次,一次是正常路过,一次是打着电话。结果显示,打电话的那次,司机对前面车辆的刹车、红绿灯的反应都变迟钝了。</p></section></section></section></section></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><section powered-by="xiumi.us"><section><br></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><p><strong>案例二</strong></p></section></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><p>你试着一边听音频,一边看微信上的文章,结束之后你可以回忆一下自己能记住多少。然后再换第二种方法,听完音频再看微信文章。对比一下这两种方法获得的信息量。反射脑主要处理我们最原始的刺激反应。它的特点就是反应特别快,处理问题是自发、无意识的,可以同时处理多个任务,但容易出错。</p><p>然而,一个重要的事实是,语言表达这个行为本身就应该由这个“反应快、可以同时处理多个任务、尽管易出错”的反射脑来主要承担,语言如果不变成本能,就不能被叫做语言,因为它的本质是为了交流而服务的,而交流是建立在熟练、自发的基础上的,否则,就是低效或者无效沟通。我们现在需要进一步思考的问题是,语言能力如何从思考脑层面“固化”到反射脑,甚至,搞清楚,他们是一种先后的关系么??)</p></section></section></section></section></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><section></section></section></section></section></section></section></section></section></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><section powered-by="xiumi.us"><section><br></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><p><strong>案例三</strong></p></section></section></section><section powered-by="xiumi.us"><section><section><p>一个玩具球拍和一个球加起来是1.1美元,球拍比球贵了1美元,那么请问球是多少钱。有50%-80%的人会一口回答0.1美元,其实正确的答案应该是0.05美元。存储脑像我们的后台数据库一样,把我们接收到的大量信息进行分类和存储。存储需要有充足的休息时间。</p><p>这个案例对我们的启示是,在语言实际交流当中,倾听和阅读这两个输入能力,其实更重要的差别不在眼睛和耳朵上,大部分人都能听见或者看见,重要的差别在于短时的存储能力是否过硬,比如是否能够胜任一次性听下来或者读下来一个信息量(对你而言)比较大的语句,并且在必须做出反应之前正确记忆并提取了这个语句当中的重要信息,这些常见的重要信息包括我在课上常提到的“形动副、定状表”。</p><p><strong><br></strong></p><p><strong>小结</strong></p><p><strong>语言学习这个其实不是特别准确的定义给了我们很多模糊的认识,造成我们真的去“学习”它了。</strong>“语言学习”的正确的英语表达是language learning, 或者language acquisition——语言习得,而不是language study——语言研究。把一门“技能”当做一种“理论”去研究,很容易走到纸上谈兵甚至纸上都谈不清楚兵的地步。相反,对于所有抱有想要提高语言能力、语言表达能力、阅读能力、交流能力的学生来讲,如果你目前最大的问题是“表达得慢”“理解得慢”“感觉外语的语料当中步步是陷阱”,<strong>那你一定是——绝无例外地是——过多依赖了思考脑,</strong>你可能像一个音乐评论家那样忙于评论分析别人的歌唱表演,而那个真正的歌者在理论上,可能不及你的理论知识的百分之一。所以,请你一定做这样的改变:跟自己定个规矩, 从现在开始,不在乎自己将会在使用外语的时候犯多少错误,在听到一句英文之后,要下意识地进行反应,比如去回答这句英文,比如去复述这句英文,比如翻译这句英文——形式由你自己定。<strong>然后,你再回过头来纠错。</strong>我也举个例子:去年秋天,我帮朋友的孩子准备英国高中的面试。一个14岁的小朋友跟同龄人比起来,学习努力、词汇量略高,听力理解能力也有不错的基础,但是有个非常不好的习惯,就是每次在我扮演面试官用英语提出问题之后,<strong>她的反馈都非常之慢,生怕自己犯错,而且眼睛永远不能正视我</strong><strong>,因为她要在心里面慢慢地组合一个句子。我对她进行了反复超多次的强化训练,让她做到必须在听完我</strong><strong>的英文之后就像听完我的中文之后一样的速度进行反馈,在反馈的过程当中,尽量加快自己表达的速度——要先像一个正常人一样去反馈,再像一个努力的学生那样尽量修正自己的错误。</strong>换句话讲,你可以在自己“快速”的表达当中不停地修正自己的措辞,而不是在打好腹稿之后再徐徐说出一句话来。如同你练习弹琴,从最一开始,你就不能允许自己坐在琴凳上想好接下来这一个乃至多个小节应该怎么弹,然后才伸出你的双手;而是应该一边弹,一边修正自己。总之,<strong>你在学习语言理论知识的时</strong><strong>候</strong>,当然是大量运用你的思考脑进行学习和理解,<strong>但是在你使用这门语言的时候,</strong>要尽量摆脱对思考脑的依赖,从一开始就强行让反射脑介入。再多举一个例子,这个例子只有一部分是值得我们参考的:我们童年背唐诗的时候,由于中文能力本身也不怎么强,所以很多唐诗根本不能深解其意(其实,令人叹息不已的是,成年之后的你,又真的理解了几首唐诗呢,题外话),所以你从一开始就是“死记硬背”,只求熟练,你很可能非常满足于大人问你上句然后你飞速地接出下句的体验。这个死记硬背地行为本身并无助于你自己写出一首合辙押韵地近体诗,但它能让你强化对一首诗的格律、韵致的感受,以使得你可以更好地分辨哪首诗朗朗上口,哪首诗佶屈聱牙,哪首诗陈词滥调、哪首诗打油白话。事实上,太多属于上述“病症”的同学,过于缺少追求“速度”的偏执,过多停滞在理论学习的层面上了,过少真的唱唱歌了,过多进行歌唱分析了。试着多用一下你的反射脑,少用一些思考脑,对你的好处会很大。</p></section></section></section></section></section></section>

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